Este experimento permite que los estudiantes "definan" su comunidad utilizando receptores GPS para medir las posiciones de algunos de los lugares más representativos e interesantes para ellos. El experimento se divide en tres partes:

1. Fase de diseño, durante la cual los estudiantes deciden cuáles son los lugares más representativos de su comunidad.
2. Fase de observación. Entre estudiantes, profesores, amigos y/o familiares deben medirse las posiciones de los lugares seleccionados. Esta fase puede durar varios días y, una vez finalizada, los resultados se enviarán al resto de colegios de todo el mundo.
3. Fase de representación gráfica. A la hora de dibujar los datos de las comunidades de todos los colegios es cuando los participantes pueden aprender muchas cosas acerca de otros países del mundo.

Esta sección cubre la primera fase del experimento. Las otras dos fases se realizarán durante el segundo experimento.

Este punto es el determinado durante el primer experimento. Conviene por tanto tener sus coordenadas siempre a mano.

El objetivo de este experimento consiste en que los estudiantes intercambien opiniones acerca de los lugares que consideran interesantes, valiosos, significativos o importantes. Del profesor depende totalmente el grado de complicación o sencillez del experimento. En esta fase hay dos pasos a seguir:

Son los estudiantes los que deben seleccionar los lugares de la comunidad a cartografiar, pero los profesores podéis aconsejar en todo momento. Por razones prácticas no recomendamos confeccionar una lista demasiado larga, pero debe tener, al menos, 5 lugares de interés, como por ejemplo un polideportivo, edificios históricos, parques, etc. Intentad que los lugares no estén demasiado próximos los unos de los otros (que haya, al menos, una distancia de separación de 1 km).

Durante este experimento se pretende demostrar a los estudiantes que, muchas veces, las actividades científicas van acompañadas de intercambios culturales muy interesantes. En cierta manera los estudiantes se estarán "definiendo" a sí mismos a través de números, coordenadas y resultados de sus cálculos. Enviarán estos datos a otros lugares del mundo, y a la hora de interpretarlos se darán cuenta de que significan mucho más que meros números o etiquetas puesto que son el resultado de elecciones personales basadas en su propia creatividad. Intentad transmitir este mensaje a los estudiantes para que se den cuenta de lo interesante que puede resultar esta fase de intercambio cultural.

Quienesquiera que hayan sido designados "observadores" (profesores, alumnos, padres, etc) deben llevarse un receptor de GPS y llegar al punto que les corresponda localizar. El método a seguir durante estas observaciones es totalmente flexible, por ejemplo:

• Todos los lugares pueden ser visitados por la clase entera.
• Cada lugar puede asignarse a un "observador" determinado. En este caso, los observadores pueden llevarse receptores GPS a casa. La desventaja de este procedimiento es que hay que tomar las medidas de seguridad necesarias frente a posibles pérdidas de los equipos o responsabilizarse de los reembolsos pertinentes.
• También pueden los profesores hacer todas las medidas de los puntos de interés. En realidad la localización de unos 10 lugares puede hacerse en cuestión de horas y el total de las medidas puede llevarse a cabo en varias semanas y entre varios profesores.